La asignatura de Religi\u00f3n se encuentra en peligro. A\u00f1os de descuido han reducido considerablemente el n\u00famero de alumnos matriculados hasta m\u00ednimos hist\u00f3ricos y este Gobierno pretende, a trav\u00e9s de la ley Cela\u00e1, dar la puntilla a un modelo que defienden millones de familias.<\/p>\n\n\n\n
El Ministerio de Educaci\u00f3n acaba de publicar su anuario estad\u00edstico con los datos del curso 2020-2021 y los resultados muestran que cada vez menos familias eligen la asignatura de Religi\u00f3n Cat\u00f3lica para sus hijos, especialmente en los centros de titularidad p\u00fablica.<\/p>\n\n\n\n
As\u00ed, en Primaria cursan esta asignatura el 48,32 % de los alumnos, el 43,66 % en Secundaria y el 30,73 % en Bachillerato. En los colegios privados y concertados, este porcentaje aumenta considerablemente con cifras en Primaria y Secundaria por encima del 80 % y del 50 % en Bachillerato.<\/p>\n\n\n\n
El problema es que estos datos reflejan una realidad que se ver\u00e1 agravada con la aplicaci\u00f3n de la LOMLOE \u2013a partir del curso 22-23\u2013, que pr\u00e1cticamente mata de hambre a esta asignatura. Seg\u00fan establece la ley Cela\u00e1, \u00abla ense\u00f1anza de la Religi\u00f3n cat\u00f3lica se ajustar\u00e1 a lo establecido en el Acuerdo sobre Ense\u00f1anza y Asuntos Culturales suscrito entre la Santa Sede y el Estado espa\u00f1ol\u00bb y que \u00abse incluir\u00e1 la religi\u00f3n cat\u00f3lica como \u00e1rea o materia en los niveles educativos que corresponda, que ser\u00e1 de oferta obligatoria para los centros y de car\u00e1cter voluntario para los alumnos y alumnas\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
A continuaci\u00f3n, desarrolla que \u00aben el marco de la regulaci\u00f3n de las ense\u00f1anzas de Educaci\u00f3n Primaria y Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria, se podr\u00e1 establecer la ense\u00f1anza no confesional de cultura de las religiones\u00bb, una opci\u00f3n que cont\u00f3 con el visto bueno de la Conferencia Episcopal.<\/p>\n\n\n\n
Sin embargo, los reales decretos que desarrollan los curr\u00edculos de cada ciclo determinan que ser\u00e1n los padres los que manifestar\u00e1n su voluntad de recibir o no las ense\u00f1anzas de Religi\u00f3n y que las calificaciones obtenidas \u00abno computar\u00e1n\u00bb en el expediente. Adem\u00e1s, aquellos alumnos que no quieran cursar esta materia deber\u00e1n recibir \u00abla debida atenci\u00f3n educativa\u00bb, eliminando la opci\u00f3n de una \u00abasignatura espejo\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
\u00abEsta atenci\u00f3n se planificar\u00e1 y programar\u00e1 por los centros de modo que se dirijan al desarrollo de los elementos transversales de las competencias a trav\u00e9s de la realizaci\u00f3n de proyectos significativos y relevantes y de la resoluci\u00f3n colaborativa de problemas, reforzando la autoestima, la autonom\u00eda, la reflexi\u00f3n y la responsabilidad. En todo caso, las actividades propuestas ir\u00e1n dirigidas a reforzar los aspectos m\u00e1s transversales del curr\u00edculo, favoreciendo la interdisciplinariedad y la conexi\u00f3n entre los diferentes saberes\u00bb, apunta el curr\u00edculo de Secundaria.<\/p>\n\n\n\n
Las comunidades, en sus respectivos curr\u00edculos auton\u00f3micos, han incluido diferentes opciones para los alumnos que no escojan Religi\u00f3n: desde salir antes del colegio hasta incluir elementos trasversales o proyectos significativos que beneficiar\u00e1n a los estudiantes en la adquisici\u00f3n de competencias. Como explica el abogado especializado en Educaci\u00f3n, Jes\u00fas Mu\u00f1oz de Priego, \u00abelegir Religi\u00f3n es una heroicidad\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
\u00abCiertamente ir\u00e1 a peor. Hay un problema mayor cuando eso no es solo un reflejo natural de la evoluci\u00f3n social, sino que es fruto de un ataque y un descr\u00e9dito permanente de la asignatura por parte de quien gobierna y legisla\u00bb, a\u00f1ade.<\/p>\n\n\n\n
Fuentes del sector apuntan al desinter\u00e9s y la tibieza de ciertas instituciones y el descuido generalizado como principales motivos que han llevado a esta situaci\u00f3n. De hecho, es preocupante que, de todas las asociaciones cat\u00f3licas que integran el sistema educativo, solo CONCAPA ha resuelto presentar recursos contra los curr\u00edculos.<\/p>\n\n\n\n
M\u00e1s all\u00e1 de los porcentajes, lo cierto es que se trata de tres millones de estudiantes los que han elegido una asignatura que est\u00e1 peligro de muerte. Y algunos de los que han llevado a esta situaci\u00f3n, ya sea por indiferencia u omisi\u00f3n, viajaban en el mismo barco.<\/p>\n\n\n\n
fuente<\/span><\/p>el debate<\/a><\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n
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